Sociale Participatie: verschil tussen versies
k Nieuwe pagina: == Enkele begripsomschrijvingen == *“Sociale participatie: ‘deelname van (groepen) burgers aan de samenleving, zoals het hebben van werk, volgen van onderwijs, betrokken zijn bij... |
kGeen bewerkingssamenvatting |
||
| Regel 1: | Regel 1: | ||
== Enkele begripsomschrijvingen == | == Enkele begripsomschrijvingen == | ||
*“Sociale participatie: ‘deelname van (groepen) burgers aan de samenleving, zoals het hebben van werk, volgen van onderwijs, betrokken zijn bij de leefbaarheid van de eigen omgeving’” | *“Sociale participatie: ‘deelname van (groepen) burgers aan de samenleving, zoals het hebben van werk, volgen van onderwijs, betrokken zijn bij de leefbaarheid van de eigen omgeving’”<ref>NIZW, Schema sociale processen, Opgehaald op 20 december 2005 in http://www.nizw.nl/thesaurus/socialeparticipatie.htm</ref> | ||
*Bij sociale participatie gaat het over het dagelijks leven, over (al dan niet formele) beslissingen die een invloed hebben op het leven van elke dag. Eén van de belangrijkste kenmerken ervan is het ‘inclusief werken’ (B. Percy-Smith): kinderen en volwassenen participeren binnen een zelfde realiteit. Het gaat om een actieve betrokkenheid bij wat er in de buurt en de wijk gebeurt, een medeverantwoordelijkheid (al is dat een zeer zwaar woord). | *Bij sociale participatie gaat het over het dagelijks leven, over (al dan niet formele) beslissingen die een invloed hebben op het leven van elke dag. Eén van de belangrijkste kenmerken ervan is het ‘inclusief werken’ (B. Percy-Smith): kinderen en volwassenen participeren binnen een zelfde realiteit. Het gaat om een actieve betrokkenheid bij wat er in de buurt en de wijk gebeurt, een medeverantwoordelijkheid (al is dat een zeer zwaar woord).<ref>Dialoogdag BUUR(t) - 07.10.05 Werkgroep 7: KINDEREN EN JONGEREN actors in de buurt (Jan Van Gils – Kind en Samenleving.</ref> | ||
*Sociale participatie houdt in het op een actieve en constructieve manier deelnemen aan informele en formele verbanden. Door deze deelname kan een zelfstandige positie worden verworven in de samenleving. En wordt er een bijdrage geleverd aan het functioneren van de samenleving. | *Sociale participatie houdt in het op een actieve en constructieve manier deelnemen aan informele en formele verbanden. Door deze deelname kan een zelfstandige positie worden verworven in de samenleving. En wordt er een bijdrage geleverd aan het functioneren van de samenleving. <ref>Walraven, M. en Appelhof, P., (2002), Sociale competentie ter bevordering van sociale participatie, Utrecht: Oberon.</ref> | ||
[[ | <references /> | ||
<references /> | |||
<references /> | |||
[[Category:Participatie]] | |||
Versie van 2 jul 2009 12:34
Enkele begripsomschrijvingen
- “Sociale participatie: ‘deelname van (groepen) burgers aan de samenleving, zoals het hebben van werk, volgen van onderwijs, betrokken zijn bij de leefbaarheid van de eigen omgeving’”<ref>NIZW, Schema sociale processen, Opgehaald op 20 december 2005 in http://www.nizw.nl/thesaurus/socialeparticipatie.htm</ref>
- Bij sociale participatie gaat het over het dagelijks leven, over (al dan niet formele) beslissingen die een invloed hebben op het leven van elke dag. Eén van de belangrijkste kenmerken ervan is het ‘inclusief werken’ (B. Percy-Smith): kinderen en volwassenen participeren binnen een zelfde realiteit. Het gaat om een actieve betrokkenheid bij wat er in de buurt en de wijk gebeurt, een medeverantwoordelijkheid (al is dat een zeer zwaar woord).<ref>Dialoogdag BUUR(t) - 07.10.05 Werkgroep 7: KINDEREN EN JONGEREN actors in de buurt (Jan Van Gils – Kind en Samenleving.</ref>
- Sociale participatie houdt in het op een actieve en constructieve manier deelnemen aan informele en formele verbanden. Door deze deelname kan een zelfstandige positie worden verworven in de samenleving. En wordt er een bijdrage geleverd aan het functioneren van de samenleving. <ref>Walraven, M. en Appelhof, P., (2002), Sociale competentie ter bevordering van sociale participatie, Utrecht: Oberon.</ref>
<references />
<references />
<references />