Vormingsmethodieken: verschil tussen versies
kGeen bewerkingssamenvatting |
kGeen bewerkingssamenvatting |
||
| Regel 1: | Regel 1: | ||
== Inleiding <ref>Educatieve programma’s maken. Een inleiding in de methodiek van het programmeren, H. Hinnekint.</ref> == | == Inleiding <ref>Educatieve programma’s maken. Een inleiding in de methodiek van het programmeren, H. Hinnekint.</ref> == | ||
Bij een methodiek staat een '''bewuste, doelgerichte, procesmatige, systematische doordachte manier van handelen '''centraal (vormt één geheel met de visie). Een methodiek staat in tegenstelling tot een intuïtieve werkwijze. Als organisatie moet men constant keuzes en afwegingen maken tussen: | Bij een methodiek staat een '''bewuste, doelgerichte, procesmatige, systematische doordachte manier van handelen '''centraal (vormt één geheel met de visie). Een methodiek staat in tegenstelling tot een intuïtieve werkwijze. Als organisatie moet men constant keuzes en afwegingen maken tussen: | ||
*de leermiddelen (hulpmiddelen die het leren bevorderen bvb. brochures, documentatiemappen, audiovisueel materiaal, enz) | *de leermiddelen (hulpmiddelen die het leren bevorderen bvb. brochures, documentatiemappen, audiovisueel materiaal, enz) | ||
*de procedures (ter ondersteuning van het functioneren van bepaalde werkwijzen, bvb. kennismakingsprocedures), | *de procedures (ter ondersteuning van het functioneren van bepaalde werkwijzen, bvb. kennismakingsprocedures), | ||
*de werkvormen (manier van werken die door een organisatie wordt gehanteerd om een bepaald programma te realiseren bvb. een studiedag) de werkwijzen (manier van werken om een bepaald leerdoel te realiseren bvb. rollenspel, er kunnen verschillende werkwijzen binnen een werkvorm voorkomen).<br> | *de werkvormen (manier van werken die door een organisatie wordt gehanteerd om een bepaald programma te realiseren bvb. een studiedag) de werkwijzen (manier van werken om een bepaald leerdoel te realiseren bvb. rollenspel, er kunnen verschillende werkwijzen binnen een werkvorm voorkomen).<br> | ||
<br> | <br> | ||
Er kan een onderscheid gemaakt worden tussen '''werkvormen''' waarbij het accent ligt op het individueel leren, het leren in groepsverband en het leren in een groter sociaal verband:<br><br>1) < | Er kan een onderscheid gemaakt worden tussen '''werkvormen''' waarbij het accent ligt op het individueel leren, het leren in groepsverband en het leren in een groter sociaal verband:<br><br>1) <em>Individueel leren</em> | ||
*(Individuele) raadgeving (counseling)/dienstbetoon: advies en begeleiding verstrekken op vraag op vraag van werklozen en informatie aanbieden. | *(Individuele) raadgeving (counseling)/dienstbetoon: advies en begeleiding verstrekken op vraag op vraag van werklozen en informatie aanbieden. | ||
2) < | 2) <em>Leren in groepsverband</em> | ||
*Infosessies, bijeenkomsten | *Infosessies, bijeenkomsten | ||
*Cursussen of leergangen: overdracht van informatie, leerdoelen vastleggen en een leerroute uitstippelen | *Cursussen of leergangen: overdracht van informatie, leerdoelen vastleggen en een leerroute uitstippelen | ||
3) < | 3) <em>Leren in groter sociaal verband</em> | ||
*Opbouwwerk: het gaat om het introduceren en het begeleiden van verbeteringsprocessen in grote groepen of gemeenschappen. Binnen het opbouwwerk kunnen verschillende werkmethoden onderscheiden worden zoals de sociale actie. | *Opbouwwerk: het gaat om het introduceren en het begeleiden van verbeteringsprocessen in grote groepen of gemeenschappen. Binnen het opbouwwerk kunnen verschillende werkmethoden onderscheiden worden zoals de sociale actie. | ||
| Regel 26: | Regel 26: | ||
<br> | <br> | ||
Bij de '''werkwijzen '''maakt men een onderscheid tussen:<br><br>1) < | Bij de '''werkwijzen '''maakt men een onderscheid tussen:<br><br>1) <em>Werkwijzen gesteund op waarnemen</em> <br>bvb. de presentatie of vertoning; de video<br> | ||
2) < | 2) <em>Werkwijzen gesteund op luisteren of lezen</em> <br>bvb. individuele studie (via publicaties, brochures, tijdschrift, educatieve uitzendingen via radio of tv); informatieoverdracht; voordracht/lezing; | ||
3) < | 3) <em>Werkwijzen gesteund op gesprek</em><br>bvb. counseling; gespreksvormen: groepsdiscussie, brainstorming, enz. ;<br> | ||
4) < | 4) <em>Werkwijzen gesteund op doen</em><br>bvb. werkgroepen: projectgroepen, taakgroepen, atelier, workshop, enz.; | ||
5) < | 5) <em>Werkwijzen die steunen op directe of indirecte ervaring</em><br>bvb. ervaringsoefeningen en –spelen (competenties aanleren): rollenspelen, interactiespelen. | ||
<br> | <br> | ||
De keuze voor een welbepaalde methode wordt bepaald door: | De keuze voor een welbepaalde methode wordt bepaald door: | ||
*de inhoud van het programma | *de inhoud van het programma | ||
*de leerdoelen die men vooropstelt | *de leerdoelen die men vooropstelt | ||
*de deskundigheid en ervaring van de professionals die de methodes moeten hanteren | *de deskundigheid en ervaring van de professionals die de methodes moeten hanteren | ||
*de instelling van de deelnemers (hun verwachtingen en wensen t.a.v. de methodes) | *de instelling van de deelnemers (hun verwachtingen en wensen t.a.v. de methodes) | ||
*de mogelijkheden van de werkvormen, werkwijzen en procedures<br> | *de mogelijkheden van de werkvormen, werkwijzen en procedures<br> | ||
| Regel 50: | Regel 50: | ||
<references /> | <references /> | ||
[[ | [[Categorie:Werken met groepen]] | ||
Versie van 14 jun 2010 19:35
Inleiding <ref>Educatieve programma’s maken. Een inleiding in de methodiek van het programmeren, H. Hinnekint.</ref>
Bij een methodiek staat een bewuste, doelgerichte, procesmatige, systematische doordachte manier van handelen centraal (vormt één geheel met de visie). Een methodiek staat in tegenstelling tot een intuïtieve werkwijze. Als organisatie moet men constant keuzes en afwegingen maken tussen:
- de leermiddelen (hulpmiddelen die het leren bevorderen bvb. brochures, documentatiemappen, audiovisueel materiaal, enz)
- de procedures (ter ondersteuning van het functioneren van bepaalde werkwijzen, bvb. kennismakingsprocedures),
- de werkvormen (manier van werken die door een organisatie wordt gehanteerd om een bepaald programma te realiseren bvb. een studiedag) de werkwijzen (manier van werken om een bepaald leerdoel te realiseren bvb. rollenspel, er kunnen verschillende werkwijzen binnen een werkvorm voorkomen).
Er kan een onderscheid gemaakt worden tussen werkvormen waarbij het accent ligt op het individueel leren, het leren in groepsverband en het leren in een groter sociaal verband:
1) Individueel leren
- (Individuele) raadgeving (counseling)/dienstbetoon: advies en begeleiding verstrekken op vraag op vraag van werklozen en informatie aanbieden.
2) Leren in groepsverband
- Infosessies, bijeenkomsten
- Cursussen of leergangen: overdracht van informatie, leerdoelen vastleggen en een leerroute uitstippelen
3) Leren in groter sociaal verband
- Opbouwwerk: het gaat om het introduceren en het begeleiden van verbeteringsprocessen in grote groepen of gemeenschappen. Binnen het opbouwwerk kunnen verschillende werkmethoden onderscheiden worden zoals de sociale actie.
- (Educatieve) campagne: via een campagne wil men de brede bevolking sensibiliseren voor bepaalde problemen, informatie verstrekken of inwerken op de mentaliteit. Hiervoor kan gebruik gemaakt worden van de pers, radio, tv, enz.
Bij de werkwijzen maakt men een onderscheid tussen:
1) Werkwijzen gesteund op waarnemen
bvb. de presentatie of vertoning; de video
2) Werkwijzen gesteund op luisteren of lezen
bvb. individuele studie (via publicaties, brochures, tijdschrift, educatieve uitzendingen via radio of tv); informatieoverdracht; voordracht/lezing;
3) Werkwijzen gesteund op gesprek
bvb. counseling; gespreksvormen: groepsdiscussie, brainstorming, enz. ;
4) Werkwijzen gesteund op doen
bvb. werkgroepen: projectgroepen, taakgroepen, atelier, workshop, enz.;
5) Werkwijzen die steunen op directe of indirecte ervaring
bvb. ervaringsoefeningen en –spelen (competenties aanleren): rollenspelen, interactiespelen.
De keuze voor een welbepaalde methode wordt bepaald door:
- de inhoud van het programma
- de leerdoelen die men vooropstelt
- de deskundigheid en ervaring van de professionals die de methodes moeten hanteren
- de instelling van de deelnemers (hun verwachtingen en wensen t.a.v. de methodes)
- de mogelijkheden van de werkvormen, werkwijzen en procedures
<references />